ЦППРиК "Доверие"
Сайт Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции города Нижнеудинска
Все правила достойного поведения давным-давно известны, остановка за малым – за умением ими пользоваться.
Блез Паскаль

психолог

Как готовить ребенка к обучению в школе?

Как готовить ребенка к обучению в школе?

Сегодня очень много современных родителей всерьез увлечены ранним развитием своего ребенка. Детьми активно посещаются различные досуговые, культурные, спортивные, обучающие и другие развивающие центры, в которых они занимаются искусством, спортом, языкознанием, робототехникой и моделированием, подготовкой к обучению в школе и другими интересными направлениями дополнительной детской занятости.

Для успешного развития личности ребенка и его качественной предшкольной подготовки взрослые всеми силами расширяют представления малыша об окружающем мире, о самом себе и взаимоотношениях с этим миром, стараясь максимально подготовить его к важнейшему этапу жизни – обучению в общеобразовательной школе.

Далее...

Психолог, коллектив, администрация - точки пересечения и взаимодействия

Психолог, коллектив, администрация - точки пересечения и взаимодействия

Педагог-психолог в своей профессиональной деятельности активно взаимодействует со всеми субъектами образовательного процесса – учащимися, родителями, педагогами, включая администрацию учреждения.

Современные требования к этой профессии, реалии запросов и обращений к психологам говорят о том, что сегодня образовательной организации необходим психолог-методист, который способен обучить представителей администрации и педагогического коллектива необходимым навыкам эффективного поведения.

Взаимодействуя с руководством школы, психолог может активно содействовать гармонизации психологического климата коллектива сотрудников, росту и развитию как группы учителей, так и отдельного педагога. Вопрос взаимодействия педагога-психолога с администрацией и коллективом весьма актуальный, так как от качества этого взаимодействия может многое зависеть.

Далее...

Первая рабочая встреча методического объединения психологов

Первая рабочая встреча методического объединения психологов

25 педагогов-психологов города Нижнеудинска и Нижнеудинского района впервые в этом учебном году встретились в рамках работы районного методического объединения, которое состоялось 20.10.2016 года на базе нашего центра. Обширная повестка дня включила в себя рассмотрение вопросов теории и практики применения нормативно-правовых аспектов в профессиональной деятельности педагога – психолога. Коллегами также активно обсуждались основополагающие принципы психологической подготовки субъектов образовательного процесса к прохождению старшеклассниками процедуры государственной итоговой аттестации (ГИА), подходы к составлению программы психологического сопровождения субъектов образовательного процесса и другие интересные темы.

Далее...

Еще раз о психологической подготовке к итоговой аттестации

Еще раз о психологической подготовке к итоговой аттестации

Тема психолого-педагогического сопровождения обучающихся в экзаменационные периоды сегодня является достаточно актуальной для всех субъектов образовательного процесса. Проблема психологической готовности выпускников к сдаче ЕГЭ и ОГЭ волнует и родителей, и учителей и самих старшеклассников.

12.02.2015 г. на базе Центра вниманию руководителей школьных психолого-педагогических консилиумов был представлен опыт работы педагога-психолога Марии Дашкиной по проблеме психологической подготовки выпускников к итоговой аттестации.

Далее...

Алзамайские встречи

Алзамайские встречи

Современные реалии дня постоянно ставят перед школой все новые и новые воспитательные и образовательные задачи. Интенсификация деятельности, ускорение ритма жизни, напряжение и усталость к концу учебного года, предстоящие выпускные экзамены оказывают на участников учебно-воспитательного процесса свое влияние, изменяя их самочувствие и работоспособность. В такой период особенно необходимо крепкое плечо, поддержка коллег, взаимопонимание и эффективное сотрудничество.

15 мая на базе школы №5 города Алзамая состоялась деловая игра с элементами тренинга, организованная сотрудниками центра «Доверие». Педагогическому коллективу было предложено решение актуальной психолого-педагогической ситуации. 24 педагога имели возможность с позиции родителей, администрации, общественности, учителей и экспертов-психологов проработать в деталях возможные варианты развития поставленной на обсуждение проблемы.

Далее...

Психокоррекция

Психокоррекционное занятие из цикла «Лесная школа».

Педагог-психолог Петрова Оксана Валентиновна


«Лесная школа» - это сказкотерапия, позволяющая дошкольникам сформировать позитивные модели поведения, снизить уровень тревожности и избежать в школе проблем с адаптацией.


Всех за сказкою сегодня

Приглашаю в лес пойти,

Интересней приключения

Вам, ребята, не найти!


Друг за другом становитесь,

Крепко за руки беритесь!

Отправляемся, друзья,

Отставать никак нельзя!



Видеоверсия доступна на нашем YouTube-канале. Просматривайте, комментируйте, подписывайтесь на канал!

Дашкина Мария Юрьевна

Дашкина Мария Юрьевна, руководитель консультативного пункта, педагог-психолог


Личный сайт психолога

Образование:

  • Нижнеудинское медицинское училище, отделение «Лечебное дело», специализация – фельдшер фельдшерско-акушерского пункта.
  • Иркутский Государственный Педагогический Университет, факультет психологии. специальность - психолог, преподаватель психологических дисциплин, специализация – психология личности.
  • Иркутский государственный университет. Институт социальных наук, факультет дополнительного образования – переподготовка по направлению «Экономика и менеджмент в социальной сфере» с правом деятельности в данной области.
  • Институт повышения квалификации работников образования, г. Иркутск – переподготовка по программе «Психологическое консультирование».

Стаж работы на 01.01.2018 г: общий – 18 лет ; педагогический – 13 лет; в Центре «Доверие» - 4 года ; административный – 7 лет;

2012

Свидетельство о повышении квалификации 000323, регистрационный номер 744/2012, период обучения – 22.11.2012-17.11.2012, г. Иркутск, Иркутский институт повышения квалификации работников образования, по теме « Общие компетенции обучающихся и студентов: требования ФГОС, технологии формирования и оценки, 144 ч., итоговая работа на тему «Разработка паспорта и программы формирования общих компетенций»;

2014

диплом о профессиональной переподготовке 38АК 000465, регистрационный номер 641, 27 сентября 2014 года, г. Иркутск, Государственное Автономное Учреждение Дополнительного Профессионального Образования «Институт повышения квалификации работников образования», Лицензия Серия Р№ 043807, приложение № 155 по программе профессиональной переподготовки «Психологическое консультирование», 600 ч.


Петрова Оксана Валентиновна

Петрова Оксана Валентиновна, педагог-психолог


Образование: Иркутский государственный педагогический университет, организатор-методист дошкольного образования по специальности «Педагогика и методика дошкольного образования», специализация «Практическая психология»


Первая квалификационная категория.


Стаж работы на 01.01.2018 г: общий – 23 года; педагогический – 22 года; в Центре «Доверие» - 7 лет;

2011

Институт развития образования Иркутской области, «Экспертиза в образовании. Экспертиза управления качеством образования», 72 ч.

Центр образования Администрации муниципального района муниципального образования «Нижнеудинский район», «Пользователь ПК», 480 ч.

2013

Институт дополнительного образования ФГБОУ ВПО «ВСГАО», «Частные методики работы в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях», 72 ч.

2014

Институт дополнительного образования ФГБОУ ВПО «ВСГАО», «Коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями жизнедеятельности в общеобразовательных школах», 72 ч.

2015

ГАУ ДПО «Институт развития образования Иркутской области» по программе профессиональной переподготовки «Психологическое консультирование», 600 ч.


В настоящее время ведет:

1. Фронтальные занятия в группе по профилактике трудностей усвоения программ начального общего образования по профилактике проблем школьной дезадаптации «Лесная школа»;

2. Индивидуальные занятия по дополнительой общеразвивающей программе по развитию эмоционально-волевой и коммуникативных сфер «Тропинка к своему Я».


Зинин Сергей Валерьевич

Зинин Сергей Валерьевич, педагог-психолог, учитель-дефектолог


Образование: Иркутский государственный педагогический университет, дефектологический факультет, специальность олигофренопедагогика.

Московский Институт позитивных технологий и консалтинга, факультет психологии, специальность психолог-консультант по арттерапии.


Высшая квалификационная категория. В настоящее время специалист ПМПК.


Стаж работы на 01.01.2018 г: общий – 18 лет ; педагогический – 18 лет; в Центре «Доверие» - 11 лет; административный – 5 лет;

2011

Муниципальное общеобразовательное учреждение Центр образования Администрации муниципального района муниципального образования «Нижнеудинский район», «Пользователь ПК», (480 ч.) – 01.06.2011.-31.08.2011 г.

2013

Педагогический университет «Перовое сентября» и Факультет педагогического образования МГУ им. М.В. Ломоносова, «Психологические особенности проблемных детей», (72 ч.) – 01.01.2013-30.09.2013 г.

2014

Негосударственное образовательное учреждение Сибирский институт современной практической психологи, «Суицидология и кризисная психотерапия», 72 ч. – 06.10.2013-06.11.2013 г.

2016

Московский государственный психолого-педагогический университет, «Использование в работе новых классификаций и критериев для формирования заключений психолого-медико-педагогических комиссий» ,

72 часа

2017

Автономная некоммерческая организация «Академия дополнительного профессионального образования» (АНО «Академия дополнительного образования»), «Обучение и воспитание детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в условиях реализации ФГОС», 144 часа

Автономная некоммерческая организация «Академия дополнительного профессионального образования» (АНО «Академия дополнительного образования»), «Воспитание и обучение детей с расстройствами аутистического спектра в условиях реализации ФГОС», 144 час


Публикации: все публикации находятся здесь.

  • Эссе «К вопросу о «ведущих каналах связи» детей, как к одному из возможных средств повышения качества образования»
  • Эссе «О роли изучения амбулаторной карточки ребенка в ходе психологического консультирования»
  • Эссе «О роли психологического сопровождения медицинского стимулирования ребенка с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью»
  • Эссе «Соматические и психосоматические проблемы в адаптации учащихся начального звена школы»
  • Эссе «Психолого-педагогическое обследование детей дошкольного возраста в игре»
  • Эссе «Диссоциация при работе со страхами»
  • Эссе «Внутриличностные и межличностные конфликты на ПМПК»
  • Эссе «Отсутствие повторных обращений на ПМПК как критерий качественной работы комиссии»
  • Эссе «Социально-диспетчерская работа специалистов ПМПК»
  • Эссе «Особенности выполнения практических заданий учащимися с интеллектуальными нарушениями»
  • Эссе «Ультразвуковое исследование щитовидной железы и рентгенограмма кистей рук в практике работы ПМПК»
  • Эссе «Внутриличностные и межлчичностные конфликты на ПМПК»
  • Эссе «Видеосъемка детей родителями в домашних условиях, как одно из важнейших диагностических средств в деятельности ПМПК»
  • Эссе «Как будем учиться: слева направо или справа налево?»